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《鸟岛》教学反思

——赵萍萍

教学内容简述:

《鸟岛》选自人民教育出版社第十六册第五课。本课是一篇常识性课文,介绍了我国著名的青海湖鸟岛的风貌,表达了作者对自然保护区赞美的感情。

教学设计反思:

通过研读教材,我确定本课最重要的知识与技能目标是能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法目标是让学生通过品读,体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。情感与态度目标是凭借语言材料的品味,感悟,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。

根据确定的教学目标,我将教学过程设计为以下几个部分:

一、 听写词语,复习导入。

首先听写上节课学习的本课的生字词,让学生在掌握词语的基础上继续学习课文。

二、 精读感悟,突破重点。

1.教师利用视频,图片等教具,让学生整体感知今天所要学生的内容,让学生在视觉上感受课文所要表达的意思,帮助同学更好的学习本课的知识。

2. 鸟岛真实画面的再现,极大调动了学生的积极性,通过片段欣赏,更加让学生体会到鸟岛独特的美景,为理解课文,起到了很大的作用。

3. 通过直观的演示理解词语的意思,为有感情的读课文打好基础。让学生展开想象的翅膀,自由想象鸟儿的千姿百态,图片的展示,既出示了练习,又让学生欣赏鸟岛的特点,起到了画龙点睛的作用。

总体说来,在整个教学中,利用信息技术,来激发学生的学习兴趣的,而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此,好好利用信息技术来辅助教学,能创设出图文并茂,声色俱全,身临其境,生动逼真的教学环境,能很好地提高学生的学习兴趣。

缺点是没有足够的创新性,一节课下来也就是平铺直叙而已,没有什么亮点。

三、教学过程反思:

1、在开始复习时,学生忘得比较严重,这应该归结于平时在字词掌握方面的练习强度不够,平时在布置作业时,我尽量让学生不长篇大论,而是学会了就可以自己自由发挥书写的遍数,导致有些学生没有真实的掌握就不了了之了,还有在字词的巩固上做的不够,以后要加强这方面的练习。

2、在教学中,发现学生对很多词语不理解,不明白是什么意思,比如说“陆续”这个词语,我提问同学们这个词是什么意思,结果没有一个同学能告诉我,所以就坚定了我要给同学们讲解这个知识点的决心,于是我就通过播放图片,图片中的小鸟,一批接着一批的陆陆续续抵达鸟岛,通过画面的播放,让学生们更直观的理解了这个词的意思,所以在以后的教学中我应该通过演示图片或者动画来让学生更好地掌握要学习的重点字、词、句。

3、在分析课文时,没有做到照顾每一个学生,而是平时表现好的同学掌握了就觉得同学们都掌握了,以偏概全,这是教学中的大忌,如果给每个同学展示自我的机会,我想每个学生在学习中都能有所进步。

四、存在的问题反思:

1、内容不够新颖,对学生的吸引力不够,所以学生在知识的掌握上没有那么的明显。导致有的同学听着听着就做别的科目的作业,这是自己在教学中不够创新所引起的问题,以后要要在这方面有所加强。

五、没有把课文内容及时的联系到生活中,因为我们的孩子远离这种对大自然的体验,所以更要让学生亲身的感受大自然,并为我们的大自然做一点力所能及的事情。

五、 改进的措施:

多学习,多借鉴,多实践,多思考,做一个处处留心皆学问的人。

 

 

 

 


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点击次数:  更新时间:2017-12-13 12:29:47  【打印此页】  【关闭
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