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大动作《镜子里的我》课例分析

霍丹丹

本课是大动作九阶训练指南中第二阶段的教学内容,主要训练学生身体初步形态,。康复班的学生程度分为三种,所以本节的目标也是按三个层次来设定与完成的。

1、课前热身活动。

(分析: 本环节的设计主要在于吸引学生注意的情况下,让学生的身体达到预热的效果,防止在之后的训练当中受到损伤。)

片段一:

全身热身活动

1、伸直胳膊,保持。

2、向各个方位弯腰。

3、抖动肩膀。

2、游戏教学的原则。

(分析:康复班的刚入校的孩子与其他启智儿童相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,动作虽然比较复杂,但是在设计上我除了

学动作外还加上了儿歌,这样子在儿歌的帮助下能很快做到动作。)

片段二:

1、出示镜子,引起幼儿兴趣。 教师:瞧!这是什么?它是什么样的? 

2、自由摆弄镜子,探索、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩,说一说:你发现了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说,自己对镜子的认识。 

 A组——自主完成目标。

 B组——老师有辅助的情况下完成目标。

 C组——完全辅助的情况下完成目标。

 3、兴趣的培养。

(分析:康复班的学生很难做到注意力集中,所以在训练的过程中一定要加入他们感兴趣的游戏来帮助集中注意力,来达到完成训练的目的。要设计吸引他们注意的游戏,必须是他们感兴趣的东西。将训练贯穿在感兴趣的游戏当中。康复班孩子意志薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。)

片段三:

 1、“照镜子”感知自己五官以及表情。 

教师:镜子里有什么?动一动镜子,你还看见了什么? 

教师:瞧一瞧,镜子里的你是什么样子的? 

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说:照镜子时,你发现什么?  

2、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。  

3、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法,启发幼儿想一想:老师做照镜子的人,小朋友做镜子里的人,老师做什么,小朋友应该什么?鼓励幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性,体验照镜子的快乐。

4、引导孩子们做出哭和笑两种不同的表情,再让他们对着镜子照一照,采用游戏化的方法让孩子感知到了儿歌内容,原来哭的时候镜子里的自己也哭了,笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌:“小镜子,照一照,里面有个乖宝宝,你哭他也哭,哇——哇——哇——,你笑他也笑,哈——哈——哈——。让孩子对整首儿歌有了完整的感知。

让孩子自由的玩一玩,摸一摸、看一看、说一说,初步探索、感知了镜子的特征。孩子在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作,但是让他们说说你发现了什么的时候,还不能表达。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,通过游戏体验了照镜子的快乐。在活动中,老师应关注并敏感地察觉学生在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时,教师应主动反思,寻找原因,及时调整活动计划或教育行为,使之适合于学生的训练。

 

 

 

 

 

 

 

 


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点击次数:  更新时间:2017-12-13 12:36:08  【打印此页】  【关闭